Salud y Derechos Humanos Info (SDHI) Boletín Octubre 2021
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SDHI Brinda información sobre salud mental y violaciones a los derechos humanos.
Boletín No 5 2021
Enseñanza informada sobre el trauma: ayudar a los jóvenes estudiantes a sobrellevar la situación
Resumen de contenido:
¿Cómo se puede expresar el trauma?
Responder al trauma del estudiante
Compartiendo lo que funciona con estudiantes traumatizados
Más lecturas y recursos
Descargue el manual MHHRI GBV
Próximos Eventos
Los actos de violencia en guerras, conflictos o desastres naturales pueden ser desorientadores y abrumadores para cualquiera. Especialmente para los estudiantes jóvenes que experimentan este tipo de situaciones, por ello, es beneficioso para la recuperación de la salud mental sentir que pueden hacer frente al estrés y la adversidad. Uno de los factores de protección importantes es su acceso a relaciones de apoyo, por ejemplo, con los profesores. Para formar la base de la resiliencia, es útil que los maestros tengan conocimiento sobre las reacciones de los niños y niñas al trauma y cómo responder a ellas. Según la Red Nacional para el Estrés Traumático Infantil (NCTSN), “la angustia relacionada con el trauma puede tener un impacto a largo plazo si no se trata. Las necesidades de salud mental no atendidas, incluidas las derivadas de la exposición a la violencia y otros eventos potencialmente traumáticos, aumentan las tasas de deserción, reducen el rendimiento académico, interrumpen las relaciones con los compañeros e impactan el bienestar general «. Sin embargo, no asuma que todos los estudiantes estarán traumatizados o querrán hablar sobre los incidentes. Estar físicamente presente y ser comprensivo a menudo ayuda a los niños a sentirse más seguros y más capaces de afrontar la situación.
¿Cómo se puede expresar el trauma?
Las reacciones al trauma se pueden expresar de muchas formas. Los niños que necesitan ayuda pueden mostrar signos de estrés agudo, como desorientación, confusión, enojo, retraimiento o actuar frenéticamente y agitados.
Children may not know why they react like this. If teachers are informed, they can recognize some of the psychological reactions and help the child understand what is happening and how to help the child to calm down the reaction.
When teachers approach students through a trauma lens, they are better equipped to provide the educational and social–emotional supports necessary to help students reach their potential. Also, being informed about ways to deal with trauma-related stress can create less frustration for both teachers and students.
Responder al trauma del estudiante
Es probable que los niños traumatizados lleven sus miedos al aula. Si los estudiantes comienzan a comportarse mal, pueden ser vistos como un problema y ser castigados. Pero el castigo puede contribuir al sentimiento de vergüenza por sus reacciones y, por lo tanto, crear más miedo. En cambio, los maestros informados sobre el trauma podrían ver el comportamiento desde un punto de vista más curioso y preguntarse por qué el estudiante está actuando de esta manera.
Establecer un «espacio seguro» en el aula, donde los estudiantes motivados puedan tomar descansos breves, podría ayudarlos a calmarse. La previsibilidad y un maestro estable que cumple con lo que dicen es un buen punto de partida.
Algunos niños pueden tener flashbacks, lo que significa que sienten que la terrible situación está sucediendo nuevamente. Las reacciones de estrés, como los flashbacks, pueden ser atemorizantes y los niños pueden ver sus reacciones como si algo estuviera mal en ellos.
La capacidad de los niños para hacer conexiones entre eventos y emociones varía y un maestro que explique esta conexión puede ser útil. Si un niño experimenta flashbacks, los maestros pueden, si corresponde, discutir las reacciones y explicar que son reacciones normales a un evento anormal.
Compartiendo lo que funciona con estudiantes traumatizados
Algunos maestros logran establecer relaciones exitosas con estudiantes traumatizados y descubren métodos que funcionan con niños específicos. El impacto podría ser aún mayor si los maestros escribieran estos métodos y experiencias y compartieran esas estrategias a través de un documento compartido, un plan de comportamiento o un plan de éxito del estudiante. Además, los consejeros, enfermeras escolares y psicólogos podrían escribir y compartir estas técnicas con cada maestro de aula.
Estudios recientes han demostrado que el trauma tiene un gran impacto en el desarrollo cognitivo y que debemos centrarnos en la importancia de crear un entorno de aprendizaje seguro. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 no. 4 indica que para “Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos”, necesitamos profesores que estén informados sobre el trauma para crear un entorno escolar estimulante y de aprendizaje.
Otras lecturas y recursos:
Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2019: Migración, desplazamientos y educación
Equipo del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, UNESCO, 2019
Actualmente, las leyes y políticas no cumplen sus obligaciones para con los niños migrantes y refugiados, al privarlos de sus derechos y hacer caso omiso de sus necesidades. Los migrantes, los refugiados y las personas internamente desplazadas figuran entre los grupos de población más vulnerables del mundo, e incluyen a quienes viven en barrios marginados, a los que se desplazan estacionalmente para poder ganarse la vida, y a los menores detenidos. Sin embargo, se les niega a menudo rotundamente el acceso a las escuelas, que son para ellos un refugio seguro y entrañan la promesa de un futuro mejor.
Trastorno de estrés post-traumático en niños
María Elena Montt, Wladimir Hermosilla, Clínica Psiquiátrica Universitaria, Universidad de Chile
Los estudios sobre TEPT en niños han proliferado durante la última década, tanto por el desarrollo de técnicas que facilitan el diagnóstico, como por la progresiva exposición de niños a situaciones traumáticas tales como la criminalidad, la violencia doméstica y social.
Cómo la enseñanza informada sobre el trauma ayuda a los chicos a tener éxito en la escuela
Great schools, Meg McIntyre September 8, 2021
Una escuela informada sobre el trauma aborda la educación desde el entendimiento de que muchos estudiantes han enfrentado experiencias de vida adversas que pueden traducirse en una lucha diaria para avanzar en la escuela. Aunque a menudo se piensa en el trauma solo en casos extremos, como la muerte de un ser querido o un accidente automovilístico grave, las experiencias traumáticas son más variadas y generalizadas de lo que muchos creen.
Cuando el colegio comprende el trauma
Instituto Karen Purvis de Desarrollo Infantil
Intervención basada en el apego y en la sensibilización sobre el trauma TRBII. Aulas sensibles al trauma: el método TBRI (Trust-Based Relational Intervention) del Instituto Karen Purvis de Desarrollo Infantil es una intervención basada en el apego y en la sensibilización sobre el trauma que está diseñada para satisfacer las necesidades complejas de los niños y niñas vulnerables.
Video:
Cómo curar las heridas de la infancia para que no nos amarguen la vida (ENTREVISTA)
Obtenga el manual sobre violencia de género
Descargue gratuitamente el manual de entrenamiento Salud mental y violencia de género: Ayudando a las sobrevivientes de violencia sexual en situación de conflicto también disponible en árabe, ruso, ucraniano, inglés, nepalés y portugués Este material de formación fue producido para quienes asisten a sobrevivientes de violencia de género y trauma sexual durante desastres, guerras y conflictos. Confiamos en que también será útil para quienes trabajan con la violencia de género en otros contextos. Por favor, comparta el manual entre sus colegas, organizaciones y su comunidad.
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Próximos Eventos
Webinar ”Peer workers perspective: Human rights in mental health and the importance of the role of peer workers in mental health care’’.
Octubre 14th, 2021, 10:00 CET
ICP2021-Virtual
Psychology in Action –
Promoting Equity and Justice in an Age of Uncertainty
Simposios sobre justicia climática, equidad en salud, justicia de discapacidades. 2 días de exploración de la psicología y los derechos humanos.
22-24. Octubre 2021
ICMHLHR 2021: 15. International Conference on Mental Health Law and Human Rights
Online: Octubre 28-29, 2021, Paris, France
22nd Nordic Conference For Professionals
Trabajar con refugiados traumatizados
Reprogramado 9-10.12.2021 | Helsinki, Finland
V Ciclo de conferencias. Salud mental Madrid
Compartiendo experiencias en Salud Mental
Miércoles, 16 de junio de 2021 | 17:00 – 19:00 h. Sección de Derechos Humanos de la AEN (Asociación Española de Neuropsiquiatría).
Miércoles, 17 de noviembre de 2021 | 17:00 – 19:00 h. Soledad García Serrano. Abogada.
11ª Conferencia de la Sociedad Internacional de Salud y Derechos Humanos (ISHHR) Medellín, Colombia Si todo sale bien, la Sociedad Internacional de Salud y Derechos Humanos (ISHHR) tiene el gusto de anunciar que la 11a Conferencia ISHHR y los Talleres para el desarrollo de capacidades, tendrán lugar en Medellín – Colombia el próximo de 2021-22 (fechas tentativas). En cooperación con Región y Reconectando y CAPS (Centro de Atención Psicosocial) de Perú.
- Fortalecer los derechos de las mujeres a la salud mental y a no sufrir violencia: cambiando el comportamiento, las prácticas y las actitudes y facilitando una atención segura y adecuada.
- Apoyar a los defensores de los derechos humanos que arriesgan sus vidas en situaciones difíciles y peligrosas para acompañar a las familias de desaparecidos y desplazados internos (PDI).
- Métodos de tratamiento después del abuso traumático de los derechos humanos. Recordando el cuerpo, promoviendo la resiliencia; arte y cultura, ecología humana, enfoques tradicionales e indígenas.
- Reconciliación post-conflicto, reconstrucción y re-socialización Salud mental comunitaria, justicia, enfoques étnicos a la acción social, empoderamiento y reconciliación
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Elisabeth Langdal, Mónica Orjuela, Sara Skilbred Fjeld, equipo MHHRI
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